Copa do Mundo 2026: futebol, países e culturas em sala de aula
Texto-base: Escolas de Amambai entram no clima da Copa do Mundo – PÁG 12, Edição 241/junho 2026
Público: Educação Infantil e Ensino Fundamental I
Duração sugerida: 2 a 3 aulas
Tema central: Copa do Mundo 2026 como oportunidade para trabalhar leitura, geografia, cultura, identidade, pesquisa e expressão artística.
A Copa do Mundo de 2026 será realizada em três países-sede: Estados Unidos, México e Canadá. A edição terá 48 seleções e 104 partidas, com abertura marcada para 11 de junho de 2026, no México, segundo informações da FIFA.
Objetivo geral
Utilizar o texto jornalístico sobre o clima da Copa nas escolas de Amambai para desenvolver leitura, escuta, oralidade, interpretação, curiosidade geográfica e valorização das diferentes culturas envolvidas no evento.
Objetivos específicos
Estimular a leitura e a compreensão do texto jornalístico.
Identificar informações principais da matéria, como local, personagens, tema e ações realizadas na escola.
Relacionar a Copa do Mundo a temas como países, bandeiras, mapas, culturas, idiomas, costumes e localização geográfica.
Promover debates simples sobre respeito, convivência, torcida, diversidade cultural e participação coletiva.
Incentivar produções artísticas, orais e escritas a partir do jornal impresso.
Roteiro simples de leitura e debate do texto
- Antes da leitura
O professor pode apresentar o título da matéria e perguntar:
O que vocês imaginam que significa uma escola “entrar no clima da Copa”?
Quais sinais mostram que a Copa está chegando?
Vocês já viram bandeiras, camisetas, álbuns ou figurinhas da Copa?
Quais países vocês conhecem ou já ouviram falar?
Na Educação Infantil, o professor pode explorar principalmente imagens, cores, bandeiras e palavras-chave, como Copa, Brasil, escola, bola, bandeira e países. - Durante a leitura
Sugestões de pausas:
“Corredores decorados” — conversar sobre como a escola pode ficar diferente em datas especiais.
“Oportunidade de aprendizagem” — explicar que a Copa também pode ensinar sobre países, culturas e convivência.
“Estados Unidos, México e Canadá” — localizar os três países-sede no mapa.
“48 seleções e 104 partidas” — mostrar que muitos povos participam do mesmo evento. - Depois da leitura
Perguntas para conversa:
Qual é o assunto principal da matéria?
Em qual escola a reportagem acontece?
O que os alunos estão fazendo para viver o clima da Copa?
Por que a Copa pode ser trabalhada na escola?
Quais países vão sediar a Copa de 2026?
O que podemos aprender sobre outros países por meio do futebol?
Como podemos torcer respeitando os colegas e outras seleções?
ATIVIDADES POR ETAPA
EDUCAÇÃO INFANTIL
Foco: cores, bandeiras, identidade, oralidade e expressão artística
Atividade 1 — As cores da Copa
Objetivo: Trabalhar percepção visual, cores, coordenação motora e identificação de símbolos.
Desenvolvimento:
Depois da leitura do texto, o professor conversa com as crianças sobre as cores que aparecem no clima da Copa, especialmente o verde, o amarelo, o azul e o branco da bandeira do Brasil. Em seguida, apresenta imagens simples das bandeiras dos três países-sede: Estados Unidos, México e Canadá.
As crianças observam as cores e escolhem uma bandeira para colorir, pintar ou montar com papel picado.
Perguntas para orientar:
Quais cores aparecem nessa bandeira?
Essa bandeira é parecida com a do Brasil?
Qual cor você mais percebeu?
O que uma bandeira representa?
Produto final: Mural coletivo com o título:
“A Copa passa por muitos países”
Atividade 2 — Mala cultural da Copa
Objetivo: Apresentar a ideia de diversidade cultural de forma lúdica.
Desenvolvimento:
O professor prepara uma “mala imaginária” com figuras ou cartões representando elementos simples dos países-sede: mapa, bandeira, comida típica, roupa, música, animais, paisagens ou pontos turísticos.
Cada criança retira uma imagem da mala e fala o que está vendo. O professor explica, de forma simples, que cada país tem seus costumes, sua história, suas comidas, suas músicas e seu jeito de viver.
Produto final: Painel com desenhos das crianças:
“Coisas que existem em outros lugares do mundo”
1º E 2º ANO
Foco: leitura guiada, localização, comparação e produção simples
Atividade 1 — Achei no texto!
Objetivo: Desenvolver atenção, escuta, interpretação e localização de informações.
Desenvolvimento:
Após a leitura da matéria, o professor entrega ou escreve no quadro algumas perguntas simples. Os alunos respondem oralmente ou por escrito, de acordo com o nível da turma.
Perguntas:
Qual é o título da matéria?
Qual escola aparece no texto?
O que foi usado para decorar a escola?
O que os alunos podem levar no dia da recreação?
Quais são os três países-sede da Copa de 2026?
Por que a Copa pode ajudar os alunos a aprender?
Atividade complementar:
Circular no texto palavras relacionadas à Copa, como:
bandeiras, Brasil, alunos, escola, figurinhas, países, futebol, aprendizagem.
Produto final: Pequeno registro no caderno com o título:
“O que aprendemos com a notícia da Copa”
Atividade 2 — Mapa da Copa
Objetivo: Introduzir noções de localização geográfica e representação do espaço.
Como fazer:
O professor apresenta um mapa-múndi ou globo terrestre e mostra onde ficam o Brasil, os Estados Unidos, o México e o Canadá. Depois, os alunos recebem um mapa simples para pintar os países-sede.
Para deixar a atividade mais concreta, o professor pode perguntar:
O Brasil fica perto ou longe desses países?
Será que todos falam a mesma língua?
Como as pessoas viajam de um país para outro?
O clima desses países é igual ao nosso?
Produção:
Cada aluno completa a frase:
“Na Copa, eu posso aprender sobre…”
Exemplos:
“Na Copa, eu posso aprender sobre países.”
“Na Copa, eu posso aprender sobre bandeiras.”
“Na Copa, eu posso aprender sobre culturas diferentes.”
Produto final: Mural da turma:
“A Copa no mapa”
3º AO 5º ANO
Foco: leitura crítica, pesquisa, cultura, geografia e produção jornalística
Atividade 1 — Três países-sede, muitas culturas
Objetivo: Pesquisar e comparar informações culturais e geográficas dos países-sede.
Desenvolvimento:
Dividir a turma em três grupos:
Grupo 1 — Estados Unidos
Grupo 2 — México
Grupo 3 — Canadá
Cada grupo pesquisa ou recebe informações previamente selecionadas pelo professor sobre o país:
Capital ou cidade importante
Bandeira
Idioma ou idiomas falados
Comida típica
Curiosidade cultural
Localização no mapa
Clima ou paisagem
Algum símbolo conhecido
Depois, cada grupo monta um cartaz ou ficha de apresentação.
Perguntas orientadoras:
Onde fica esse país?
Quais cores aparecem em sua bandeira?
Que idioma é falado lá?
Que costumes ou comidas são conhecidos?
O que esse país tem de diferente do Brasil?
O que ele pode ter em comum com o Brasil?
Produto final: Exposição em sala:
“Conhecendo os países-sede da Copa 2026”
Atividade 2 — Da notícia para a reportagem da turma
Objetivo: Trabalhar produção textual a partir do modelo jornalístico.
Desenvolvimento:
Depois de reler o texto da Gazeta Educação, o professor chama atenção para a estrutura da notícia:
Título
Subtítulo
Local do acontecimento
Personagens envolvidos
Informações principais
Fala de uma fonte
Encerramento
Em seguida, os alunos produzem uma pequena notícia sobre como a própria turma ou escola está vivendo o clima da Copa.
Roteiro para produção:
Qual será o título da notícia?
O que está acontecendo na escola?
Quem participa?
Que atividades foram realizadas?
O que os alunos estão aprendendo?
Qual frase de um aluno ou professor pode entrar no texto?
Como a notícia pode terminar?
Sugestão de título:
“Nossa turma também entrou no clima da Copa”
Produto final: Página coletiva da turma, com notícia, desenhos, bandeiras e curiosidades sobre os países.
Avaliação
A avaliação pode considerar:
Participação na leitura e na roda de conversa.
Compreensão das informações principais do texto.
Identificação dos países-sede da Copa 2026.
Capacidade de relacionar futebol, cultura, geografia e convivência.
Criatividade nas produções artísticas, orais e escritas.
Respeito às diferentes opiniões, seleções e culturas apresentadas.
Resultado esperado
Ao final da proposta, espera-se que os alunos compreendam que a Copa do Mundo vai além dos jogos. O tema pode abrir caminhos para aprender sobre países, mapas, bandeiras, culturas, línguas, costumes, respeito e convivência. A partir do jornal impresso, a notícia deixa de ser apenas informação e se transforma em experiência de aprendizagem dentro da sala de aula.
