A Escola Estadual Dom Aquino Corrêa vem fortalecendo o protagonismo estudantil por meio do uso demetodologias ativas que valorizam a participação dos alunos em contextos reais de aprendizagem.Um exemplo marcante foi a atividade desenvolvida com as turmas do 1º ano do Ensino Médio, na disciplina de Língua Portuguesa, ministrada pela professora Maura Regina Schell Vicentim.
A proposta, orientada pela abordagem da Pedagogia de Gêneros, baseou-se na compreensão de que a linguagem é uma prática social. Ou seja, ler, escrever e falar envolvem agir com a linguagem em diferentes contextos de uso – escolares, acadêmicos, profissionais e cotidianos. Essa concepção, influenciada por autores como Halliday, Bakhtin, Bronckart, Schneuwly e Dolz, propõe o ensino por meio de gêneros discursivos, organizados em sequências didáticas que articulam teoria e prática.
Para potencializar esse trabalho, foi adotada a metodologia ativa World Café, conhecida por promover diálogos significativos em grupos, estimulando o pensamento coletivo, a escuta ativa e a construção de ideias colaborativas. A atividade foi planejada com o apoio da Coordenação Pedagógica, representada por Gilvanda Reis, e da Professora Coordenadora de Práticas Inovadoras (PCPI), Aline Maciel.
Durante o World Café, os alunos se dividiram em pequenos grupos para discutir questões relacionadas aos gêneros textuais estudados. Cada grupo passou por diferentes “mesas-tema”, nas quais colaboraram com reflexões, ideias e soluções para desafios propostos.
Ao final, os resultados das conversas foram organizados em painéis, que reuniram as principais reflexões e contribuições dos grupos. Esses painéis foram expostos no pátio da escola, permitindo que toda a comunidade escolar tivesse acesso às ideias construídas coletivamente durante a atividade. A exposiçãoreforçou o protagonismo dos estudantes, valorizando suas produções e ampliando o alcance do diálogo iniciado em sala de aula.
Essa experiência demonstrou como o ensino da língua pode ultrapassar os limites da aula expositiva, tornando-se um espaço de interação, escuta e autoria. Mais do que compreender os gênerosdiscursivos, os estudantes se tornaram atores ativos na
construção do conhecimento, expressando opiniões, desenvolvendo argumentação e aprendendo a dialogar com respeito e criticidade.
A atividade também evidenciou o poder das metodologias ativas para aproximar a escola das práticas sociais vividas pelos alunos, reafirmando o compromisso da instituição com uma educação significativa,reflexiva e transformadora.
